re: PROYECTO DE INVESTIGACION
claudiaagamez Mar 17, 2010 4:29 pm
Proyecto de investigacion.
Claudia Agamez
1 semestre licenciatura en ciencias.
Ceres uniminuto la vaga-cundi.
TEMA.
¿De que forma la investigaciòn de las instituciones contribuyen al desarrollo psicomotor y compartamental de la primera infancia?.
JUSTIFICACION.
Este proyecto ba ser elaborado con el fin no solo de enseñar, sino tambien de aprender, para poder encontrar la manera de mostrar a las instituciones el desarrollo psicomotor del niño en la primera infancia teniendo encuenta que el desarrollo psicomotor de un niño comienza desde que nace.
OBJETIVOS.
general.
Buscar la forma de organizaciòn de las instituciones para poder contribuir a un buen desarrollo psicomotor en la primera infancia.
Especifico.
Mostrar las capacidades de cada niño segun sus logros alcanzados en su desarrollo psicomotor.
Aprender de ellos.
Buscar la manera de centrar ideas, para guiarlos y que su desarrollo sea el mejor.
Desarrollo del tema:
Resolviendo la pregunta problema, pienso que que las instituciones contribuyen al desarrollo psicomotor no solo porque estan guiando al niño, sino que lo estan ayudando a que se forme. Me refiero a que sea una mejor persona dìa a dìa. Ya que las instituciones prestan cierta capacidad para el desarrollo psicomotor del niño digo prestan porque tienen un maestro que es el que enseña guia y hace que el alumno como tal saque a flores sus conocimientos llegando a poder mostrar o desarrollar sus capacidades motoras.
CONCLUCIONES.
Mis concluciones de acuerdo a este tema es que es facil llegarle a un niño, que el pueda abrir su mente y la vez su carazon y llege a tener amor por lo que se le enseña, haciendo que con cada actividad se interese màs por el tema que se va a desarrollar.
Tener autoridad para guiarlo, no me refiero a maltratarlo fisicamente ni psicologicamente sino a llevarlo por un buen camino sin nesecidad de que el sea burla de los demas tener autoridad no es gritar ni mandar grotescamente es hacerse sentir pero sin herir a nadie
lunes, 12 de abril de 2010
DIARIO DE CAMPO
claudiaagamez Mar 15, 2010 1:35 pm
CLASE DE INFORMATICA
Observación
Tocaron para clase
Entra el profesor a clase
Les comenta a los alumnos que tienen evaluación
Veo que a pesar de que son de grado 11, arman una revolución. Todos hablan en clase, hay mucho desorden se les olvida que el profe es el dueño de la clase. El profe ordena filas , comienza a dictar puntos para la evaluación se callan por un rato pero comienzan de nuevo el desorden los alumnos están en movimiento las niñas se cogen el pelo se miran las uñas, se ríen, los niños se rascan la cabeza unos hablan por celular, traje a mi sobrino a la misma clase el está pendiente de todo, quiere hacer tares el profe da puntos al que esta callado se motivan y empiezan a contestar la evaluación, contestan la evaluación y van saliendo de clase.
Comentarios:
No me gusto la forma como el profesor maneja la clase me parece que no tiene autoridad para guiar los muchachos, no se hace respetar de los alumnos.
A el profe lo ven como un compañero mas tal vez por esa confianza que les ha dado es que no le respetan la clase.
Siguiente día:
Clase de ciencias políticas:
Pienso que hay más psicomotricidad en esta clase. Los alumnos son mas extrovertidos los alumnos saltan molestan, forman grupos de trabajo, cada quien busca sus compinches ,se sientan niños y niñas otros desarrollan los temas de la clase hay mucha participación, mas calma, la profe está más pendiente todos hablan pero ríen de ver a mi sobrino se distraen con él, se paran de clase, se estiran caminan por el salón piden permiso para ir al baño mi sobrino se sienta y habla con ellos pide prestado un lápiz para hacer una tarea, se sienta en un puesta y comienza a cantar, todos lo miran, se ríen mi sobrino al ver que ellos se están riendo se ríen también les pregunta cosas , Tocan para salir a descanso y nosotros salimos y nos vamos para la casa.
Comentarios:
Esta clase me pareció más interesante los alumnos se ven diferentes, no han perdido el respeto al maestro saben hasta donde pueden llegar pero sin abusar de la confianza , pienso que a pesar que están en grado 10 tienen un grado de madurez más alto que los de 11
CLASE DE INFORMATICA
Observación
Tocaron para clase
Entra el profesor a clase
Les comenta a los alumnos que tienen evaluación
Veo que a pesar de que son de grado 11, arman una revolución. Todos hablan en clase, hay mucho desorden se les olvida que el profe es el dueño de la clase. El profe ordena filas , comienza a dictar puntos para la evaluación se callan por un rato pero comienzan de nuevo el desorden los alumnos están en movimiento las niñas se cogen el pelo se miran las uñas, se ríen, los niños se rascan la cabeza unos hablan por celular, traje a mi sobrino a la misma clase el está pendiente de todo, quiere hacer tares el profe da puntos al que esta callado se motivan y empiezan a contestar la evaluación, contestan la evaluación y van saliendo de clase.
Comentarios:
No me gusto la forma como el profesor maneja la clase me parece que no tiene autoridad para guiar los muchachos, no se hace respetar de los alumnos.
A el profe lo ven como un compañero mas tal vez por esa confianza que les ha dado es que no le respetan la clase.
Siguiente día:
Clase de ciencias políticas:
Pienso que hay más psicomotricidad en esta clase. Los alumnos son mas extrovertidos los alumnos saltan molestan, forman grupos de trabajo, cada quien busca sus compinches ,se sientan niños y niñas otros desarrollan los temas de la clase hay mucha participación, mas calma, la profe está más pendiente todos hablan pero ríen de ver a mi sobrino se distraen con él, se paran de clase, se estiran caminan por el salón piden permiso para ir al baño mi sobrino se sienta y habla con ellos pide prestado un lápiz para hacer una tarea, se sienta en un puesta y comienza a cantar, todos lo miran, se ríen mi sobrino al ver que ellos se están riendo se ríen también les pregunta cosas , Tocan para salir a descanso y nosotros salimos y nos vamos para la casa.
Comentarios:
Esta clase me pareció más interesante los alumnos se ven diferentes, no han perdido el respeto al maestro saben hasta donde pueden llegar pero sin abusar de la confianza , pienso que a pesar que están en grado 10 tienen un grado de madurez más alto que los de 11
miércoles, 7 de abril de 2010
matriz
claudiaagamezy laura duarte. Mar 15, 2010 12:36 pm
EDAD ETAPAS EVOLUTIVAS DESARROLLO PSICOMOTOR LENGUAJE AREA PERSONAL SOCIAL AREA MOTORA AREA CONDUCTA ADAPTATIVA
6 -12 meses Control de la cabeza Sigue con la cabeza objetos muy pequeños balbucea Sube gateando la escalera Juega con las manos las mira Ríe fuertemente da gritos de alegría
1 año Camina solo o llevado de la mano Cumple ordenes mas complejas Cinco diez palabras Solo cumple ordenes simples Intenta hacer torres Empezar a caminar sin ayuda
2 año Sube y baja escaleras corre bien Captura un balón dos de cada cinco veces Frases de tres y mas palabras con algún verbo Sabe ponerse zapatillas Sabe vestirse Intenta sostenerse sobre un pie a veces brevemente lo consigue
3 años Sube y baja escaleras como un adulto alterna los pies. Control de partida y llegada del dibujo Comprende relaciones y los expresa lingüísticamente Le gusta jugar solo y con otros niños. Comprende mayor dominio de su cuerpo primero la motricidad gruesa y luego la fina Comprende y tiene intenciones de representar algo
4 años es mucho más independiente. Soltura, espontaneidad y armonía de sus movimientos Aparición de los auxiliares ser y tener Posee una conducta mas sociable Recorta con tijeras Mas independencia confianza en si mismo
5 años Equilibrio dinámico Por su madures emocional, pasa mas tiempo sentado aunque sigue necesitando movimiento Comienzan a aparecer las oraciones subordinadas casuales y consecutivas Pasa mas tiempo con su grupo de juego La modicidad fina adquiere un gran desarrollo
Comenzar a diferenciar elementos, personajes y secuencias simples de un cuento
6 años Puede vestirse y desvestirse solo
Juega con los niños y las niñas; es tranquilo y amistoso Le gusta conversar durante las comidas Copian a los adultos y les gusta que los elogien
Conoce los colores, números, etc. Son capaces de percibir el espacio al saltar una cuerda o lanzar una pelota.
7 años Es vigoroso lleno de energía Proporciona una gran capacidad de actividades físicas Respuestas simples, claras y honestas de una manera tranquila Juega al doctor en casa Es mas ágil y rápido No reacciona de manera exagerada tiene un buen comportamiento
EDAD ETAPAS EVOLUTIVAS DESARROLLO PSICOMOTOR LENGUAJE AREA PERSONAL SOCIAL AREA MOTORA AREA CONDUCTA ADAPTATIVA
6 -12 meses Control de la cabeza Sigue con la cabeza objetos muy pequeños balbucea Sube gateando la escalera Juega con las manos las mira Ríe fuertemente da gritos de alegría
1 año Camina solo o llevado de la mano Cumple ordenes mas complejas Cinco diez palabras Solo cumple ordenes simples Intenta hacer torres Empezar a caminar sin ayuda
2 año Sube y baja escaleras corre bien Captura un balón dos de cada cinco veces Frases de tres y mas palabras con algún verbo Sabe ponerse zapatillas Sabe vestirse Intenta sostenerse sobre un pie a veces brevemente lo consigue
3 años Sube y baja escaleras como un adulto alterna los pies. Control de partida y llegada del dibujo Comprende relaciones y los expresa lingüísticamente Le gusta jugar solo y con otros niños. Comprende mayor dominio de su cuerpo primero la motricidad gruesa y luego la fina Comprende y tiene intenciones de representar algo
4 años es mucho más independiente. Soltura, espontaneidad y armonía de sus movimientos Aparición de los auxiliares ser y tener Posee una conducta mas sociable Recorta con tijeras Mas independencia confianza en si mismo
5 años Equilibrio dinámico Por su madures emocional, pasa mas tiempo sentado aunque sigue necesitando movimiento Comienzan a aparecer las oraciones subordinadas casuales y consecutivas Pasa mas tiempo con su grupo de juego La modicidad fina adquiere un gran desarrollo
Comenzar a diferenciar elementos, personajes y secuencias simples de un cuento
6 años Puede vestirse y desvestirse solo
Juega con los niños y las niñas; es tranquilo y amistoso Le gusta conversar durante las comidas Copian a los adultos y les gusta que los elogien
Conoce los colores, números, etc. Son capaces de percibir el espacio al saltar una cuerda o lanzar una pelota.
7 años Es vigoroso lleno de energía Proporciona una gran capacidad de actividades físicas Respuestas simples, claras y honestas de una manera tranquila Juega al doctor en casa Es mas ágil y rápido No reacciona de manera exagerada tiene un buen comportamiento
diseño de clase
re: DISEÑO DE CLASES
ceres1 Mar 9, 2010 5:43 pm
cipa de:yohanna arevalo,johan,laura,heider,rudy moreno
Fecha: 10 de marzo del 2010
Tema: la sexualidad
Objetivo: Enseñar al niño el concepto de la sexualidad a través de un juego simbólico y dinámico.
Metodología: la actividad consistirá en enseñarle al niño sobre la sexualidad, la actividad se realizara con la integración de niños y niñas, el propósito de esta clase es que el niño reconozca su cuerpo y el del compañero(a), esta clase será basada en el método montessori a través de los sentidos y materiales sensoriales.
El profesor de ed. Física llegara al saludarlos y los sacara a un sitio abierto bien sea una cancha, allí se realizara una actividad conocida como rompe hielo o pre-deportivos al cual se le llamara negros y blancos que consistirán de que el curso se divida en dos grupos mixtos, después de esto los dos grupos harán fila, los niños se darán media vuelta y se verán unos a otros, el profesor a lado de cada fila tomara una distancia aproximadamente de cuatro a seis metros, cuando el grupo este ya organizado el profesor dará las intrusiones del pre-deportivo.
- a un grupo se le llamara negro y al otro blanco.
- el blanco coge al negro.
- el negro coge al blanco.
- Cuando el profesor diga blanco coge a negro, el grupo llamado negro saldrá a correr.
- Los niños que pasen la distancia asignada por el profesor sin ser cogidos, seguirán siendo de ese grupo en cambio los niños que fueron cogidos pasaran a ser del grupo contrario.
- Este pre-deportivo durara unos veinte minutos, haciendo pequeñas modificaciones que pueden ser:
- Colocarse de espalda, tocarse la punta de los dedos, sentarse, sentarse y tocarse los pies, acostarse boca arriba y boca bajo.
Después del pre-deportivo se pasara a la siguiente actividad la cual se necesitaran de las siguientes cosas una mesa, dos maniquíes uno con los órganos de la mujer y el otro con órganos del hombre, (estos con anterioridad deben estar listos). Los niños pasaran asentarse el profesor planteara la actividad.
- En la mesa se encuentran todos los órganos de los maniquíes.
- Al niño asignado se le vendaran los ojos,
- Y tratara de colocar el órgano que él escogió al maniquí.
- Sus compañeros le ayudaran a orientarlo.
- El niño dirá que material esta hecho el órgano para esto no puede tener ayuda de sus compañeros la idea de esto es que el niño desarrolle su tacto.
- Cuando el niño crea que el órgano quedo bien ubicado se le retirara la venda de los ojos.
- Y se le preguntara si conoce algo de este órgano.
El profesor buscara con esta actividad enseñarle al niño de otra forma de cómo esta conformado su cuerpo, para esta actividad tendrá un tiempo de una hora.
Al finalizar esa actividad se cerrara la clase con otro juego, y una conclusión por parte de un alumno.
El juego de cierre es: mi hermanito, mi hermanito, mi hermanito se perdió pobresito mi hermanito, mi hermanito, los hermanitos se encontraron y se abrazaron.
- cada vez que se cante la canción se cambiara la actividad ejemplo:
Mi hermanito, mi hermanito, mi hermanito se perdió pobresito mi hermanito, mi hermanito, los hermanitos se encontraron y se cogieron de la mano, otras opciones son: saltaron, se cogieron un pie. Etc.
El profesor escogerá a un estudiante o por voluntad del estudiante dirá que aprendió de la clase y con esto se dará cierre a la clase
ceres1 Mar 9, 2010 5:43 pm
cipa de:yohanna arevalo,johan,laura,heider,rudy moreno
Fecha: 10 de marzo del 2010
Tema: la sexualidad
Objetivo: Enseñar al niño el concepto de la sexualidad a través de un juego simbólico y dinámico.
Metodología: la actividad consistirá en enseñarle al niño sobre la sexualidad, la actividad se realizara con la integración de niños y niñas, el propósito de esta clase es que el niño reconozca su cuerpo y el del compañero(a), esta clase será basada en el método montessori a través de los sentidos y materiales sensoriales.
El profesor de ed. Física llegara al saludarlos y los sacara a un sitio abierto bien sea una cancha, allí se realizara una actividad conocida como rompe hielo o pre-deportivos al cual se le llamara negros y blancos que consistirán de que el curso se divida en dos grupos mixtos, después de esto los dos grupos harán fila, los niños se darán media vuelta y se verán unos a otros, el profesor a lado de cada fila tomara una distancia aproximadamente de cuatro a seis metros, cuando el grupo este ya organizado el profesor dará las intrusiones del pre-deportivo.
- a un grupo se le llamara negro y al otro blanco.
- el blanco coge al negro.
- el negro coge al blanco.
- Cuando el profesor diga blanco coge a negro, el grupo llamado negro saldrá a correr.
- Los niños que pasen la distancia asignada por el profesor sin ser cogidos, seguirán siendo de ese grupo en cambio los niños que fueron cogidos pasaran a ser del grupo contrario.
- Este pre-deportivo durara unos veinte minutos, haciendo pequeñas modificaciones que pueden ser:
- Colocarse de espalda, tocarse la punta de los dedos, sentarse, sentarse y tocarse los pies, acostarse boca arriba y boca bajo.
Después del pre-deportivo se pasara a la siguiente actividad la cual se necesitaran de las siguientes cosas una mesa, dos maniquíes uno con los órganos de la mujer y el otro con órganos del hombre, (estos con anterioridad deben estar listos). Los niños pasaran asentarse el profesor planteara la actividad.
- En la mesa se encuentran todos los órganos de los maniquíes.
- Al niño asignado se le vendaran los ojos,
- Y tratara de colocar el órgano que él escogió al maniquí.
- Sus compañeros le ayudaran a orientarlo.
- El niño dirá que material esta hecho el órgano para esto no puede tener ayuda de sus compañeros la idea de esto es que el niño desarrolle su tacto.
- Cuando el niño crea que el órgano quedo bien ubicado se le retirara la venda de los ojos.
- Y se le preguntara si conoce algo de este órgano.
El profesor buscara con esta actividad enseñarle al niño de otra forma de cómo esta conformado su cuerpo, para esta actividad tendrá un tiempo de una hora.
Al finalizar esa actividad se cerrara la clase con otro juego, y una conclusión por parte de un alumno.
El juego de cierre es: mi hermanito, mi hermanito, mi hermanito se perdió pobresito mi hermanito, mi hermanito, los hermanitos se encontraron y se abrazaron.
- cada vez que se cante la canción se cambiara la actividad ejemplo:
Mi hermanito, mi hermanito, mi hermanito se perdió pobresito mi hermanito, mi hermanito, los hermanitos se encontraron y se cogieron de la mano, otras opciones son: saltaron, se cogieron un pie. Etc.
El profesor escogerá a un estudiante o por voluntad del estudiante dirá que aprendió de la clase y con esto se dará cierre a la clase
proyecto de investigacion
re: PROYECTO DE INVESTIGACION
lauraduarte Mar 12, 2010 11:44 am
PROYECTO DE PSICOMOTRICIDA
PRESENTADO POR: LAURA DUARTE
LICENCIADA: YURANI FRANCO
LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES
UNIMINUTO LA VEGA (CUNDI)
OBJETIVO GENERAL
Aprender sobre la importancia de las instituciones educativas ayuda a mejorar el proceso psicomotor y la parte comporta mental de los niños de 0-6 años.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Manejar una claridad especifica entre los diferentes métodos de organización de las instituciones.
Ayudar a construir una relación viable entre la teoría y las diferentes practicas en la clase de un centro educativo.
JUSTIFICACION
A medida que observamos que los niños son los pilares de una sociedad tenemos que entender que las instituciones han tomado como ejemplo las diferentes pedagogías que hoy en día se han estudiado en nuestro país para poder formar lideres competitivos del mañana.
Para poder cumplir con estas expectativas los centros educativos realizan una vertebración institucional en la cual se organiza por medio de currículo y un plan de estudio.
PLATAMIENTO DEL PROBLEMA
El planteamiento del problema se realiza por medio de una pregunta problema la cual es ¿de que forma las organización de las instituciones contribuyen al desarrollo psicomotor y comporta mental de la primera infancia?
DESARROLLO DEL PROBLEMA
Para poder desarrollar este planteamiento debemos tener en cuenta que las instituciones manejan en su centro educativo un plan de trabajo el cual es evaluado por los directivos , docentes , padres de familia y para terminar los estudiantes del plantel . pero dentro de aula de clase el docente maneja algunas pautas didácticas como el juego , las lecturas con su apropiado análisis además maneja las diferentes observaciones para que los niños tengan una idea y la desarrollen . estos son algunos de los aportes que hacen los docentes para el proceso del desarrollo del niño sin dejar de un lado la parte afectiva .
MARCO TEORICO
Para poder realizar este trabajo me base en las observaciones que e llevado por medio de mi diario de campo ya que es método clave para poder desarrollar la pregunta problema. Sin olvidar las lecturas que ofrecieron una gran información sobre el tema y pude sacar mis propias conclusiones .
CONCLUSIONES
Para finalizar debemos ser claros que la intervención de las organizaciones educativas son un paso fundamental para el proceso madurativo de un niño y que la relación con el docente es una ficha clave para obtener resultados óptimos en el desarrollo psicomotor
lauraduarte Mar 12, 2010 11:44 am
PROYECTO DE PSICOMOTRICIDA
PRESENTADO POR: LAURA DUARTE
LICENCIADA: YURANI FRANCO
LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES
UNIMINUTO LA VEGA (CUNDI)
OBJETIVO GENERAL
Aprender sobre la importancia de las instituciones educativas ayuda a mejorar el proceso psicomotor y la parte comporta mental de los niños de 0-6 años.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Manejar una claridad especifica entre los diferentes métodos de organización de las instituciones.
Ayudar a construir una relación viable entre la teoría y las diferentes practicas en la clase de un centro educativo.
JUSTIFICACION
A medida que observamos que los niños son los pilares de una sociedad tenemos que entender que las instituciones han tomado como ejemplo las diferentes pedagogías que hoy en día se han estudiado en nuestro país para poder formar lideres competitivos del mañana.
Para poder cumplir con estas expectativas los centros educativos realizan una vertebración institucional en la cual se organiza por medio de currículo y un plan de estudio.
PLATAMIENTO DEL PROBLEMA
El planteamiento del problema se realiza por medio de una pregunta problema la cual es ¿de que forma las organización de las instituciones contribuyen al desarrollo psicomotor y comporta mental de la primera infancia?
DESARROLLO DEL PROBLEMA
Para poder desarrollar este planteamiento debemos tener en cuenta que las instituciones manejan en su centro educativo un plan de trabajo el cual es evaluado por los directivos , docentes , padres de familia y para terminar los estudiantes del plantel . pero dentro de aula de clase el docente maneja algunas pautas didácticas como el juego , las lecturas con su apropiado análisis además maneja las diferentes observaciones para que los niños tengan una idea y la desarrollen . estos son algunos de los aportes que hacen los docentes para el proceso del desarrollo del niño sin dejar de un lado la parte afectiva .
MARCO TEORICO
Para poder realizar este trabajo me base en las observaciones que e llevado por medio de mi diario de campo ya que es método clave para poder desarrollar la pregunta problema. Sin olvidar las lecturas que ofrecieron una gran información sobre el tema y pude sacar mis propias conclusiones .
CONCLUSIONES
Para finalizar debemos ser claros que la intervención de las organizaciones educativas son un paso fundamental para el proceso madurativo de un niño y que la relación con el docente es una ficha clave para obtener resultados óptimos en el desarrollo psicomotor
jueves, 25 de marzo de 2010
diario de campo
Diario de campo # 6
Institución: semillitas del mañana
Fecha: 17 de marzo
Actividades:
Los niños hoy trabajaran con colores hojas y temperas.
Bienvenida:
Cantaron hoy en mi jardín tuve un DIA muy especial MANEJARON LA COORDINACIÓN CON UNA DURACION DE 30 MTOS.
Explorar:
La profesora les dibujo los acontecimientos de la naturaleza Y PIDIO QUE OBSERVARAN MUY DETALLADA MENTE LUEGO CANTARON LA RONDA DEL LOBO DESARROLLARON LA FORMA YCOLOR CON UNA DURACION DE 1 HRA .
CREATIVIDAD:
LA PROFESORAQ LES ENTREGO UNA HOJA PARA QUE TRATARAN DE DIBUJAR LO OBSERVADO LUEGO EN UN DIBUJO APARTE LES PASARON DIAGRAMAS PARA QUE DECORARAN SE DESARROLLA LA FONOLOGIA DE LOS NIÑOS CON UNA DURACION DE 1 HRA.
COMENTARIOS:
LAS ACTIVIDADES FUERON CREATIVAS LOS NIÑOS APRENDIERO LOS DISTINTOS COLORES YFORMAS QUE SE ESTABAN MANEJANDO ADEMAS SE NOTA QUE ALOS NIÑOS LES GUSTA MUCHO DIBUJAR AUNQUE LOS PEQUEÑINES NO ESTUVIERON TAN ATENTOS ALA ACTIVIDAD
DIARIO DE CAPO # 7
INSTITUCION: SEMILLITAS DEL MAÑANA
FECHA: 18 DE MARZO
ACTIVIDA:
SALIDAD
BIENVENIDAD: DIALOGAR CON LOS NIÑOS ACERCA DE LA SALIDADCON UN PROCESO DEFURZA Y EQUILIBRIO
EXPLORAR:
SALIDA AL CMPO A OBSERVAR LA NATURALEZA OBSEVAN LA FORMA Y EL COLOR CON UNAS DURACION DE 1 Hora.
JUEGO:
RONDA LOS CABALLITOS DE DOS EN DOS desenvuelven la coordinación y la fonología con una duración de 30 mtos .
CREATIVIDAD:
RECOLECCION DEMATERIALDESECHO Y PEGAR EN UNA CARTULINA EL MATERIAL RECOLECTADO y se puede observar el comportamiento de cada niño con una duración de30 mtos.
Comentarios:
Me gusto la responsabilidad de las madres en la hora de la salida tuvieron mucho cuidado con los pequeñitos además los niños se recrearon mucho en La salida .
Institución: semillitas del mañana
Fecha: 17 de marzo
Actividades:
Los niños hoy trabajaran con colores hojas y temperas.
Bienvenida:
Cantaron hoy en mi jardín tuve un DIA muy especial MANEJARON LA COORDINACIÓN CON UNA DURACION DE 30 MTOS.
Explorar:
La profesora les dibujo los acontecimientos de la naturaleza Y PIDIO QUE OBSERVARAN MUY DETALLADA MENTE LUEGO CANTARON LA RONDA DEL LOBO DESARROLLARON LA FORMA YCOLOR CON UNA DURACION DE 1 HRA .
CREATIVIDAD:
LA PROFESORAQ LES ENTREGO UNA HOJA PARA QUE TRATARAN DE DIBUJAR LO OBSERVADO LUEGO EN UN DIBUJO APARTE LES PASARON DIAGRAMAS PARA QUE DECORARAN SE DESARROLLA LA FONOLOGIA DE LOS NIÑOS CON UNA DURACION DE 1 HRA.
COMENTARIOS:
LAS ACTIVIDADES FUERON CREATIVAS LOS NIÑOS APRENDIERO LOS DISTINTOS COLORES YFORMAS QUE SE ESTABAN MANEJANDO ADEMAS SE NOTA QUE ALOS NIÑOS LES GUSTA MUCHO DIBUJAR AUNQUE LOS PEQUEÑINES NO ESTUVIERON TAN ATENTOS ALA ACTIVIDAD
DIARIO DE CAPO # 7
INSTITUCION: SEMILLITAS DEL MAÑANA
FECHA: 18 DE MARZO
ACTIVIDA:
SALIDAD
BIENVENIDAD: DIALOGAR CON LOS NIÑOS ACERCA DE LA SALIDADCON UN PROCESO DEFURZA Y EQUILIBRIO
EXPLORAR:
SALIDA AL CMPO A OBSERVAR LA NATURALEZA OBSEVAN LA FORMA Y EL COLOR CON UNAS DURACION DE 1 Hora.
JUEGO:
RONDA LOS CABALLITOS DE DOS EN DOS desenvuelven la coordinación y la fonología con una duración de 30 mtos .
CREATIVIDAD:
RECOLECCION DEMATERIALDESECHO Y PEGAR EN UNA CARTULINA EL MATERIAL RECOLECTADO y se puede observar el comportamiento de cada niño con una duración de30 mtos.
Comentarios:
Me gusto la responsabilidad de las madres en la hora de la salida tuvieron mucho cuidado con los pequeñitos además los niños se recrearon mucho en La salida .
miércoles, 24 de marzo de 2010
diario de campo
DIARIO DE CAMPO # 3
Institución: semillitas del mañana
Fecha: 12 de marzo
ACTIVIDADES:
HOY LOS NIÑOS REALIZARAN LA ACTIVIDAD DE DIBUJAR EN TABLERO.
BIENVENIDAD
ALA LLEGADA LAS MADRES COMUNITARIAS LES LELLERON UN CUENTO DE LOS ANIMALES A LOS NIÑOS SU PROCESO FUE DE COORDINACION Y TUVO UNA DURACION DE 30 MINUTOS.
EXPLORACION
OBSERVARON LOS DIBUJOS QUE CONCUERDAN CON LOS LEIDOS EN EL CUENTO POR MEDIO DE FICHAS DES PUES DE ESTA ACTIVIDA CANTARON E ICIERON LA RONDA DEL LOBO HUVO UNA APRENDIZAJE DE COLOR Y FORMA CON UNA DURACION DE 1 HORA .
CREATIVIDAD
LAS MADRES PUSIERON A DIBUJAR POR ORDEN ALOS NIÑOS EN EL TABLERO PRONUNCIANDO LO QUE ESTABAN REALIZANDO EN EL SE REALIZO UN DESARROLLO EN SU PARTE FONOLOGICA CON UNA DURACION DE 30 MINUTOS.
REFUERZO
RECUENTO DE LA ACTIVIDAD REALIZADA HUVO PARTICIPACION SOCIAL.
COMENTARIOS:
La verdad creo que esta actividad les ayudo Alos niños aprender sobre los animales y los estimulan del dibujo, pienso que los estudiantes se divirtieron mucho con las rondas y me atrevo a decir que llegaron muy animados a contarle lo sucedido en la institución.
DIARIO DE CAMPO # 4
INSTITUCION: SEMILLITAS DEL MAÑANA
FECHA: 15 DE MARZO
ACTIVIDADES:
NUESTRA NATURALEZA
BIENVENIDAD:
CANTO DE LOS ANIMALES QUE VAN POR LA NATURALEZA SE OBSERVA UNA COORDINACION EN LOS NIÑOS DURA 30 MINUTOS.
EXPLORAR:
LOS NIÑOS OBSERVAN POR MEDIO DE LIBROS CAMBIOS DE LA NATURALEZA COMO EL DIA ALA NOCHE . LUEGO LOS NIÑOS JUEGAN A EMITAR LA NATURALEZA POR MEDIO DE MATERIAL QUE SE ENCUENTRA EN EL HOGAR SE IDENTIFICA EL COLOR Y FORMA DURA 1 HRA.
CREATIVIDAD:
EN UNA HOJA BLANCA LOS NIÑOS TRATAN DE DIBUJAR LAS COSAS QUE OBSERVO DE LA NATURALEZA EL DESARROLLO ES SEMANTICO CON UNA DURACION DE 30 MTOS.
REFUERZO:
AL SALIR A JUGAR AL PARQUE LOS NIÑOS IDENTIFICARON ALGUNOS ANIMALESSE FORTALEZE EL MEDIO SOCIAL.
COMENTARIOS.
AL LLEGR AL HOGAR ENCONTRE QUE LOS NIÑOS SE ENCONTRAVAN MUY CONECTADOS CON LOS CANTOS Y LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZAVAN DEMAS SE NOTA EL DESARROLLO QUE MANEJAN LOS NIÑOS DEL HOGAR Y EL PLANTAMIENTO PEDAGOGICO CON QUE LAS MADRES TRABAJAN.
DIARIO DE CAMPO # 5
INSTITUCION: SEMILLITAS DEL MAÑANA
FECHA: 16DE MARZO
ACTIVIDADES:
LOS NIÑOS COMPARTIRA CON FICHAS Y ARMATODOS.
BIENVENIDAD:
LAS MADRES COMUNITARIAS LES DIALOGAN ALOS NIÑOS SOBRE LA ACTIVIDAD QUE SE VA A REALIZAR ESTO LOS ALLUDARA EN LA COORDINACION Y EN LA FLEXIVILIDADCON UNA DURACION DE 30MTOS.
EXPLORAR:
SE OBSERVAN TODO EL MATERIAL DIDACTICO EL CUAL FORTALECERA LA FORMA COLOR Y TAMAÑO DE LOS OBJETOS CON UNA DURACION DE 30 MTOS .
CREATIVIDAD:
CADA UNO COMPARTE CON SUS COMPAÑEROS Y ARMAN LOS ROMPECABEZAS EN ESTA ACTIVIDAD SE REFUERZA LA FONOLOGIA Y SE LE ENSEÑA A COMPARTIR AL NIÑO CON UNA DURACION TOTAL DE 1 HRA.
COMENTARIOS:
SOBRESALE EL COMPARTIR CON LOS DEMAS PERO ES ADMIRABLE EN QUE LOS NIÑOS TIENEN ESA HABILIDAD MARA MANIPULAR OBJETOS DE DIFERENTES FORMAS TAMAÑOS Y COLORES ESTAS MUY BULNERABLES AL CAMBIO .
Institución: semillitas del mañana
Fecha: 12 de marzo
ACTIVIDADES:
HOY LOS NIÑOS REALIZARAN LA ACTIVIDAD DE DIBUJAR EN TABLERO.
BIENVENIDAD
ALA LLEGADA LAS MADRES COMUNITARIAS LES LELLERON UN CUENTO DE LOS ANIMALES A LOS NIÑOS SU PROCESO FUE DE COORDINACION Y TUVO UNA DURACION DE 30 MINUTOS.
EXPLORACION
OBSERVARON LOS DIBUJOS QUE CONCUERDAN CON LOS LEIDOS EN EL CUENTO POR MEDIO DE FICHAS DES PUES DE ESTA ACTIVIDA CANTARON E ICIERON LA RONDA DEL LOBO HUVO UNA APRENDIZAJE DE COLOR Y FORMA CON UNA DURACION DE 1 HORA .
CREATIVIDAD
LAS MADRES PUSIERON A DIBUJAR POR ORDEN ALOS NIÑOS EN EL TABLERO PRONUNCIANDO LO QUE ESTABAN REALIZANDO EN EL SE REALIZO UN DESARROLLO EN SU PARTE FONOLOGICA CON UNA DURACION DE 30 MINUTOS.
REFUERZO
RECUENTO DE LA ACTIVIDAD REALIZADA HUVO PARTICIPACION SOCIAL.
COMENTARIOS:
La verdad creo que esta actividad les ayudo Alos niños aprender sobre los animales y los estimulan del dibujo, pienso que los estudiantes se divirtieron mucho con las rondas y me atrevo a decir que llegaron muy animados a contarle lo sucedido en la institución.
DIARIO DE CAMPO # 4
INSTITUCION: SEMILLITAS DEL MAÑANA
FECHA: 15 DE MARZO
ACTIVIDADES:
NUESTRA NATURALEZA
BIENVENIDAD:
CANTO DE LOS ANIMALES QUE VAN POR LA NATURALEZA SE OBSERVA UNA COORDINACION EN LOS NIÑOS DURA 30 MINUTOS.
EXPLORAR:
LOS NIÑOS OBSERVAN POR MEDIO DE LIBROS CAMBIOS DE LA NATURALEZA COMO EL DIA ALA NOCHE . LUEGO LOS NIÑOS JUEGAN A EMITAR LA NATURALEZA POR MEDIO DE MATERIAL QUE SE ENCUENTRA EN EL HOGAR SE IDENTIFICA EL COLOR Y FORMA DURA 1 HRA.
CREATIVIDAD:
EN UNA HOJA BLANCA LOS NIÑOS TRATAN DE DIBUJAR LAS COSAS QUE OBSERVO DE LA NATURALEZA EL DESARROLLO ES SEMANTICO CON UNA DURACION DE 30 MTOS.
REFUERZO:
AL SALIR A JUGAR AL PARQUE LOS NIÑOS IDENTIFICARON ALGUNOS ANIMALESSE FORTALEZE EL MEDIO SOCIAL.
COMENTARIOS.
AL LLEGR AL HOGAR ENCONTRE QUE LOS NIÑOS SE ENCONTRAVAN MUY CONECTADOS CON LOS CANTOS Y LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZAVAN DEMAS SE NOTA EL DESARROLLO QUE MANEJAN LOS NIÑOS DEL HOGAR Y EL PLANTAMIENTO PEDAGOGICO CON QUE LAS MADRES TRABAJAN.
DIARIO DE CAMPO # 5
INSTITUCION: SEMILLITAS DEL MAÑANA
FECHA: 16DE MARZO
ACTIVIDADES:
LOS NIÑOS COMPARTIRA CON FICHAS Y ARMATODOS.
BIENVENIDAD:
LAS MADRES COMUNITARIAS LES DIALOGAN ALOS NIÑOS SOBRE LA ACTIVIDAD QUE SE VA A REALIZAR ESTO LOS ALLUDARA EN LA COORDINACION Y EN LA FLEXIVILIDADCON UNA DURACION DE 30MTOS.
EXPLORAR:
SE OBSERVAN TODO EL MATERIAL DIDACTICO EL CUAL FORTALECERA LA FORMA COLOR Y TAMAÑO DE LOS OBJETOS CON UNA DURACION DE 30 MTOS .
CREATIVIDAD:
CADA UNO COMPARTE CON SUS COMPAÑEROS Y ARMAN LOS ROMPECABEZAS EN ESTA ACTIVIDAD SE REFUERZA LA FONOLOGIA Y SE LE ENSEÑA A COMPARTIR AL NIÑO CON UNA DURACION TOTAL DE 1 HRA.
COMENTARIOS:
SOBRESALE EL COMPARTIR CON LOS DEMAS PERO ES ADMIRABLE EN QUE LOS NIÑOS TIENEN ESA HABILIDAD MARA MANIPULAR OBJETOS DE DIFERENTES FORMAS TAMAÑOS Y COLORES ESTAS MUY BULNERABLES AL CAMBIO .
jueves, 11 de marzo de 2010
INSTITUCION : SEMILLITAS DEL MAÑANA
FECHA : 11 DE MARZO 2010
CLASE: NO 3
OBSERVACIONES .
HOY EN LA INSTITUCION SE REALIZARA UNA SALIDA Y LO PRIMERO QUE ISIERON LAS MAESTRAS FUE COMENTAR ALOS NIÑOS LO QUE SE IVA AREALIZAR.
LA SALIDA CONSISTIA EN OBSERVAR LAS PLANTAS, EL AGUA , LAS FLORES Y LOS ANIMALES Y RECOLECTAR MATERIAL DE DESECHO.
LUEGO CADA UNO DE LOS NIÑOS CON EL MATERIAL HACER UN DIBUJO EN UNA CARTULINA .
PARA FINALIZAR HACEN UN RECUENTO DE LA SALIDA Y ELABORA UN ERREGLO DEL MATERIAL Y SU PRESENTACION PERSONAL ANTES DE SALIR DEL CENTRO EDUCATIVO.
CONCLUCIONES.
EN ESTE MOMENTO PODEMOS OBSERVAR EL AREA MOTORA DELOS NIÑOS PORQUE EJERCEN UN PROCESO DE EQUILIBRIO COM UNA DURACION DE 30 MINUTOS.
REALIZANDO LA ACTIVIDAD LOS NIÑOS DESARROLLAN EL PENSAMIENTO MIENTRAS CLASIFICAN EL COLOR Y LA FORMA DE LOS OBJETOS ESTO DURA 1 HORA.
AQUÍ PODEMOS OBSERVAR EL DESARROLLO DEL LENGUJE DURANTE UN PROCESO FONOLOGICO CON UNA DURACION DE 30 MINUTOS .
PARA FINALIZAR SE PRESENTA UNA FORMA DE SOCIALIZACION CORTA ENTRE LOS ESTUDIANTES CALIFICANDO EL COMPORTAMIENTO DE CADA NIÑO LA DURACION DURO 30 MINUTOS .
FECHA : 11 DE MARZO 2010
CLASE: NO 3
OBSERVACIONES .
HOY EN LA INSTITUCION SE REALIZARA UNA SALIDA Y LO PRIMERO QUE ISIERON LAS MAESTRAS FUE COMENTAR ALOS NIÑOS LO QUE SE IVA AREALIZAR.
LA SALIDA CONSISTIA EN OBSERVAR LAS PLANTAS, EL AGUA , LAS FLORES Y LOS ANIMALES Y RECOLECTAR MATERIAL DE DESECHO.
LUEGO CADA UNO DE LOS NIÑOS CON EL MATERIAL HACER UN DIBUJO EN UNA CARTULINA .
PARA FINALIZAR HACEN UN RECUENTO DE LA SALIDA Y ELABORA UN ERREGLO DEL MATERIAL Y SU PRESENTACION PERSONAL ANTES DE SALIR DEL CENTRO EDUCATIVO.
CONCLUCIONES.
EN ESTE MOMENTO PODEMOS OBSERVAR EL AREA MOTORA DELOS NIÑOS PORQUE EJERCEN UN PROCESO DE EQUILIBRIO COM UNA DURACION DE 30 MINUTOS.
REALIZANDO LA ACTIVIDAD LOS NIÑOS DESARROLLAN EL PENSAMIENTO MIENTRAS CLASIFICAN EL COLOR Y LA FORMA DE LOS OBJETOS ESTO DURA 1 HORA.
AQUÍ PODEMOS OBSERVAR EL DESARROLLO DEL LENGUJE DURANTE UN PROCESO FONOLOGICO CON UNA DURACION DE 30 MINUTOS .
PARA FINALIZAR SE PRESENTA UNA FORMA DE SOCIALIZACION CORTA ENTRE LOS ESTUDIANTES CALIFICANDO EL COMPORTAMIENTO DE CADA NIÑO LA DURACION DURO 30 MINUTOS .
viernes, 5 de marzo de 2010
DIARIO DE CAMPO
DIARIO DE CAMPO.
INSTITUCION:CEMILLITAS DEL MAÑANA (ICBF)
FECHA :05/03/2010
CLASE :N0 : 2
OBSEVACIONES
- LOS NIÑOS LLEGARON AL HOGAR Y LOS MAESTROS PARA ENTRETENERLOS LES BRINDARON FICHAS Y OBJETOS DIDACTICO
- LUEGO LOS NIÑOS CANTARON Y SE ANIMARON
- ALS 9:30 DE LA MAÑANA LOS NIÑOS TOMAN SU PRIMERA ALIMENTACION
- AFORTUNADAMENTE LOS NIÑOS ESE DIA COMPARTIERON UNA SALIDA AL CIRCO
- LUEGO DE LA SALIDAD LOS NIÑOS ALMORSARO
- ACONTINUACION LOS NIÑOS REPOSARON Y TOMARON LA CIESTA ESTO SUCEDIO DE LAS 11:30 AM HASTA LAS 2:00 PM QUE DURO LA CIESTA
- LUEGO LOS NIÑOS TUBIERON UNOS MINUTOS DE RECREACION
- DESPUES LOS NIÑOS TOMARON SUS ONCES LOS LINPIARON Y ALAS 4:30 PM LOS PADRES REGRESARON POR ELLOS.
COMENTARIOS :
LA VERDAD LO QUE HACEN LOS MAESTROS DE ENTRETENER ALOS NIÑOS ES UNA FORMA FACIL DE ADAPTAR AL NÑO CON EL CENTRO EDUCATIVO ADEMAS PUDE OBSERVAR QUE EN LOS INTERMEDIOS DE LAS COMIDAS Y LAS RECREACIONES LAS MADRES COMUNITARIAS HACEN LAS RESPECTIVOS LAVADOS DE MANOS Y CARA PARA RECIVIR LOS ALIMENTOS . TANBIEN PUDE OBSERVAR QUE LOS NIÑOS EN EL CIRCO APRENDIERON COSAS DE FORMA JUGETONA Y QUE ALOS NIÑOS LES LLAMA MUCHO ESTA FORMA DE APRENDIZAJE EN SUS RESPECTIVOS DESCANSOS LA INTERACCION SE VE MAS . POR MEDIO DE LOS JUEGOS QUE ELLOS APLICAN . DEVEMOS SER ESPECIFICOS QUE ALOS NIÑOS DE 1-3 AÑOS SE LA PASAN RECREANDOSEN Y LOS NIÑOS DE 3-5 AÑOS TOMAN UNA ACTITUD DE PROTECCION ANTE LOS MAS PEQUEÑOS Y ADEMAS LAS MAESTRAS LOS ALLUDAN A REALIZAR DIBUJOSY PLANAS .
lunes, 1 de marzo de 2010
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